Resumos Aprovados 2026

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PE011 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Diretrizes para terapia pulpar em dentes decíduos sob a perspectiva de livros didáticos brasileiros
Maity Gonçalves Avelino, Juliana Fernandes Conceição da Costa, Mariana Coutinho Sancas, Laura Guimarães Primo
Odontopediatria e Ortodontia UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se analisar abordagens terapêuticas indicadas para tratamento pulpar em dentes decíduos em livros didáticos de odontopediatria. Realizou-se, em janeiro/2026, uma busca de livros lançados entre 2010-2026. Incluíram-se obras impressas/digitais com capítulos sobre terapia pulpar em dentes decíduos. Dados referentes à anamnese, exames clínico e radiográfico, diagnóstico, técnicas abordadas, indicações, contraindicações, materiais usados e acompanhamento foram tabulados em planilha do Microsoft Excel® para análise. Foram identificados 23 livros, sendo 1 excluído por indisponibilidade, resultando em 24 capítulos analisados. A anamnese foi mencionada em 20 capítulos (83,3%), enquanto exames clínico e radiográfico foram descritos em 23 (95,8%), com diagnóstico detalhado. A pulpectomia foi a técnica mais descrita (n=21; 87,5%), seguida da pulpotomia (n=16; 66,7%) e capeamentos pulpares direto (n=15; 62,5%) e indireto (n=14; 58,3%). O cimento de óxido de zinco e eugenol (OZE) foi o material mais indicado para pulpectomia (n=15; 62,5%), enquanto MTA e formocresol foram os mais indicados para pulpotomia (n=12; 50% cada). O cimento de hidróxido de cálcio foi o mais associado ao capeamento pulpar direto (n=10; 41,7%), enquanto o de ionômero de vidro (CIV) e hidróxido de cálcio (n=8; 33,3% cada), associados aos capeamentos indiretos. O protocolo de acompanhamento foi detalhado na maioria dos capítulos (n=21; 87,5%), incluíndo revisões clínicas e radiográficas semestrais.

Conclui-se que existe consenso quanto à importância do diagnóstico clínico-radiográfico e do acompanhamento dos casos, persistem divergências nas abordagens terapêuticas e nos materiais indicados para o tratamento pulpar de dentes decíduos.

(Apoio: PIBIC-UFRJ | CAPES N° DS 001)

PE012 - Pesquisa em Ensino
Área: 5 - Dentística

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Conhecimento autopercebido e objetivo sobre lesões cervicais não cariosas entre estudantes americanos de Odontologia
Rafaela Cabral de Oliveira, George Kayed Azar, Aikaterini Papathanasiou, Matthew Finkelman, Stella Ferreira do Amaral, Ítallo Emídio Lira Viana
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O estudo avaliou o conhecimento de estudantes de Odontologia sobre etiologia, diagnóstico e manejo das lesões cervicais não cariosas (LCNCs). Trata-se de um estudo transversal, do tipo survey, realizado com estudantes da Tufts University School of Dental Medicine. Um questionário anônimo foi desenvolvido e distribuído via Qualtrics, para avaliar dados sociodemográficos, conhecimento autopercebido e conhecimento objetivo nos domínios etiologia, diagnóstico e manejo. Os dados não apresentaram distribuição normal e foram analisados pelos testes de Mann-Whitney U e correlação de Spearman (α=0,05). Participaram do estudo 56 estudantes, sendo 25 do primeiro e segundo anos (Grupo 1) e 31 do terceiro e quarto anos (Grupo 2). A amostra foi composta por 69,6% de estudantes do gênero feminino e 30,4% masculino, com média de idade de 27,4 anos (DP = 4,6). A mediana (IQR) do escore total foi de 14 (12-15), com melhor desempenho nos domínios etiologia e manejo em comparação ao diagnóstico. Não foram observadas correlações significativas entre conhecimento autopercebido e o conhecimento objetivo em todos os domínios (p>0.05). Estudantes do Grupo 2 apresentaram escores significativamente maiores em manejo (p = 0,035) e escore total (p = 0,017), enquanto não foram observadas diferenças significativas para conhecimento autopercebido, etiologia ou diagnóstico.

A progressão acadêmica foi associada à melhora no manejo e conhecimento geral sobre LCNCs, no entanto o desempenho diagnóstico permaneceu limitado. Não houve diferenças nos domínios etiologia e diagnóstico entre os níveis de formação. O conhecimento autopercebido não refletiu o desempenho objetivo, destacando a necessidade de aprimoramento do treinamento diagnóstico na graduação.

(Apoio: CAPES N° (88881.126140/2025-01) | CNPq N° (88887.903981/2023-00))

PE013 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Oclusão / ATM

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Quando o currículo silencia a dor: Negligência formativa em DTM e Dor Orofacial na Odontologia
Daniela Cunha Coelho, Rodolfo Jorge Fortes Kubiak, Milena Sampaio Kuczera, Juliane Cora da Silva, Flávio Magno Gonçalves, Jose Stechman-Neto
ODONTOLOGIA UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

As Disfunções Temporomandibulares e a Dor Orofacial são condições prevalentes e desafiadoras na prática clínica, com impacto na qualidade de vida e crescente demanda para o cirurgião-dentista generalista. Entretanto, a formação odontológica apresenta lacunas na abordagem desses conteúdos, contribuindo para insegurança profissional, manejo inadequado e encaminhamentos tardios. Este estudo propõe a implementação de um programa integrado de ensino, pesquisa e extensão em DTM e dor orofacial para qualificar a formação e fortalecer competências clínicas na graduação. Trata-se de estudo descritivo, de natureza propositiva e abordagem educacional, baseado em análise documental de matrizes curriculares e ementas disponíveis nos sítios eletrônicos oficiais de instituições de ensino superior brasileiras, públicas e privadas, para identificar presença, carga horária e inserção dos conteúdos, complementado por levantamento bibliográfico sobre formação, competências clínicas e metodologias de ensino. A partir desses achados, elaborou-se proposta estruturada em três eixos: reestruturação curricular teórico-laboratorial, módulo clínico supervisionado e ações integradas de pesquisa e extensão, com 120 horas, incluindo treinamento pré-clínico, atendimento supervisionado e metodologias ativas. Foram definidos indicadores de conhecimento discente, desempenho clínico, produção científica e impacto assistencial.

Sendo assim, espera-se qualificar o ensino, fortalecer a segurança diagnóstica e aprimorar o manejo inicial, integrando ensino, serviço e comunidade. A proposta poderá suprir lacunas históricas e consolidar um modelo formativo inovador, alinhado à excelência acadêmica e assistencial.

PE014 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Prótese

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Software digital aberto como ferramenta de avaliação da evolução clínica em prótese total removível
Pablo Lenin Benitez Sellan, Maria Andrea Camba Torres, Patricia Estefania Ayala Aguirre, Taciana Marco Ferraz Caneppele
Escuela de Odontología UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A confecção da base de prova em prótese total removível (PTR) exige adaptação precisa ao rebordo, sendo tradicionalmente avaliada por inspeção visual e julgamento subjetivo do docente, o que limita a padronização do feedback formativo. Ferramentas digitais têm sido descritas como recurso para fornecer métricas objetivas na avaliação pré-clínica. O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a aplicabilidade de um software digital aberto (Medit Link, módulo Design) como ferramenta de avaliação objetiva da evolução clínica de estudantes de graduação na confecção da base protética em PTR, previamente à acrilização. Realizou-se estudo piloto observacional, no qual oito modelos de trabalho com base de prova confeccionada pelos estudantes foram selecionados aleatoriamente. Cada modelo e respectiva base foram escaneados com escâner intraoral e os arquivos STL importados ao módulo Design do Medit Link, no qual a base do aluno foi sobreposta ao modelo de referência. Foram obtidos mapas de calor de desvio superficial e o valor de RMS (root mean square), gerando representação visual e quantitativa das áreas de subextensão, sobreextensão e desadaptação. Os mapas e valores de RMS foram apresentados aos estudantes como primeira fase de feedback estruturado, permitindo correção dirigida da base antes da acrilização. A ferramenta mostrou-se viável e de fácil incorporação ao fluxo pré-clínico, fornecendo feedback objetivo, individualizado e visual, complementar à avaliação docente.

O uso de software digital aberto configura-se como estratégia didático-pedagógica acessível para qualificar a avaliação formativa em PTR e estimular a autorregulação do aprendizado clínico.

PE015 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Prótese

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Uso da Inteligência Artificial no Ensino em Odontologia: Acurácia da IA na resolução de questões do ENADE
Gabriel Lorencini Moraes, Manuela Monteiro Cancian, Marcus Vinicius Rocha de Almeida, Wander José da Silva
Clínica odontológica FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE PIRACICABA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Esse estudo objetivou avaliar a acurácia de plataformas de inteligência artificial (IA) na resolução de questões da área de Odontologia do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) frente às respostas oficiais do exame. Para isso, foram coletadas 184 questões dos exames de odontologia do ENADE de 2004 a 2023. Estas foram transcritas, sem alteração de conteúdo ou forma, para uma formatação padronizada, incluindo as alternativas apresentadas na prova. Por meio do comando padrão "Se eu lhe apresentar o enunciado de uma questão com algumas opções de resposta, você poderia selecionar a resposta correta?", cada questão foi inserida nas seguintes plataformas: ChatGPT (OpenAI), Gemini (Google), Copilot (Microsoft), DeepSeek (Hangzhou ltda) e MariTalk (Maritaca AI). As respostas fornecidas por cada ferramenta foram tabuladas e estatisticamente analisadas por meio do software SAS 9.4 (SAS Institute Inc., Cary, NC, EUA) através do cálculo do coeficiente Kappa para aferir a acurácia entre a resposta fornecida pela IA e pelo gabarito oficial disponibilizado. Os resultados mostraram que as diferentes ferramentas de IA apresentaram níveis distintos de concordância com o gabarito oficial do ENADE, sendo o maior valor de Kappa aferido na plataforma DeepSeek (0,8315), seguido por Copilot (0,7202), Gemini (0,6485), Chat GPT (0,3808) e por fim MariTalk (0,2542).

Esses achados evidenciam o potencial destas ferramentas de IA como ferramentas de apoio educacional no ensino em odontologia, contudo dado as diferentes concordâncias obtidas, reforça-se a necessidade de validação criteriosa antes de sua aplicação em contextos acadêmicos e avaliativos.

(Apoio: PIBIC - PRP - UNICAMP N° 1/2025)

PE016 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Estomatologia

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Ensino de patologia óssea dos maxilares com auxílio de modelos 3D: estudo comparativo
Bárbara Luiza Martins de Oliveira, Beatriz Cavanha Valverde Vaz, Norberto N. Sugaya
ESTOMATOLOGIA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O estudo das doenças ósseas dos maxilares é desafiador devido às limitações do exame clínico e à complexidade da interpretação de exames de imagem, sendo geralmente mais difícil que o aprendizado das lesões dos tecidos moles. Este trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar modelos tridimensionais de lesões ósseas maxilomandibulares, produzidos em filamento, a partir de tomografias computadorizadas de pacientes reais, visando aprimorar o ensino da propedêutica dessas doenças a alunos de graduação da FOUSP. Foram confeccionados modelos representando diferentes grupos patológicos, incluindo cistos, pseudocistos, neoplasias odontogênicas benignas, neoplasias ósseas malignas e doenças fibro-ósseas. Os modelos foram utilizados em três turmas, em aulas práticas e discussões de casos clínicos, associadas à projeção de imagens e à explicação dos processos de obtenção, impressão e análise. O desempenho foi avaliado pela comparação de questões de prova (apenas cinco) antes e após a intervenção. Observou-se aumento da média de acertos de 40,74% (2024) para 47,59% (2026), com diferença de 6,85 pontos percentuais. Embora sem significância estatística (teste t pareado, p=0,106; Wilcoxon, p=0,1875), o tamanho de efeito foi elevado (Cohen's d=0,93).

Os resultados sugerem efeito positivo da metodologia, indicando que modelos 3D podem representar uma estratégia didática eficaz no ensino das patologias ósseas dos maxilares.

(Apoio: PUB N° 1)

PE017 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Estomatologia

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Atividades de Prevenção ao Cancêr Bucal na Extensão em Odontologia: Importância para a Formação e para a População
Samara Garcia Zaidan, Matheus Maia da Cunha, Elis Andrade de Lima Zutin, Tatiana Ribeiro de Campos Mello
Odontologia UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se avaliar a percepção de acadêmicos e pacientes acerca de ações extensionistas voltadas à prevenção do câncer bucal e seu impacto na formação profissional. Realizou-se estudo transversal descritivo com abordagem quantitativa (CEP 7.803.621), mediante aplicação de questionários estruturados a 20 discentes de Odontologia e 30 pacientes assistidos em ações realizadas entre 2024 e 2025. Os dados foram submetidos à análise estatística descritiva. Quanto aos discentes, 70% demonstraram proficiência teórica sobre a neoplasia e 100% ratificaram a execução do exame clínico sistemático em busca de lesões estomatológicas. A relevância das ligas acadêmicas para a sedimentação do aprendizado foi reconhecida por 100% da amostra, sendo classificada como de extrema importância por 80%. No grupo de pacientes, embora 86,66% detivessem percepção diagnóstica sobre a doença e 100% identificassem o tabagismo como fator etiológico, 86,66% desconheciam a técnica do autoexame. Contudo, 93,33% demonstraram atitude proativa para busca de assistência diante de lesões persistentes. A totalidade dos pacientes (100%) confirmou o recebimento de orientações preventivas e validou a importância social das intervenções.

Concluiu-se que as atividades de extensão consolidam competências clínicas e humanísticas nos estudantes, enquanto atuam como estratégia resolutiva de educação em saúde, promovendo o letramento da população e favorecendo o diagnóstico precoce.

PE018 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Imaginologia

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Curva de Aprendizagem em Escaneamento Intraoral: uma avaliação entre Estudantes da Graduação da FOUSP
Pedro Henrique Nistal Bueno, Lucila Massu Yoshizaki Akinaga Moreira, Daniela Miranda Richarte de Andrade Salgado, Edna Alejandra Gallardo Lopez, Núbia Rafaelle Oliveira de Meneses, Nicolly Brito, Marcelo Gusmão Paraiso Cavalcanti, Emiko Saito Arita
Estomatologia UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A introdução do uso de escâneres intraorais (IOS) tem sido um desafio para a grade curricular, pois sua implementação vem se tornando cada vez mais estimulada nas clínicas, substituindo moldagens convencionais, proporcionando mais conforto aos pacientes e otimizando o fluxo de trabalho. Com a popularização dos IOS, a academia deve acompanhar essa evolução, atualizando e capacitando futuros profissionais para o uso eficaz dessas tecnologias, garantindo uma formação mais alinhada com as demandas do mercado. O objetivo desta pesquisa foi analisar a curva de aprendizagem no uso dos IOS por estudantes de odontologia em diferentes períodos da graduação, comparando o desempenho de 30 alunos, sem experiência prévia com IOS, distribuídos entre os seis anos do curso, utilizando os escâneres intraorais iTero Element 2 (A), Panda 2 (B) e Aoralscan 3 (C). Todos os alunos escanearam 10 modelos de gesso e foram avaliados: o tempo de aprendizagem, a influência do equipamento e o impacto do nível de formação do aluno no desempenho. Do 1º ao 10º escaneamento todos os alunos melhoraram, sendo que os alunos do 2º ano foram mais rápidos desde o início, e os alunos do 5º e 6º ano foram os que iniciaram pior e melhoraram significativamente até o 10º. Foi identificado o momento mais adequado para introduzir o escaneamento intraoral na graduação, embasando futuras decisões pedagógicas; os IOS B e C foram os preferidos; o C ofereceu a melhor curva de aprendizagem para o ensino. O IOS A foi o de pior desempenho em todos os aspectos avaliados.

Pode-se concluir que existe uma diferença estatisticamente significativa no desempenho médio entre os alunos dos diferentes anos de graduação e com os diferentes escâneres.

(Apoio: FFO N° 2977)

PE019 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Caracterização das fontes bibliográficas em Tabalhos de Conclusão de Curso em Odontologia na UFPI
Débora Gabrielle de Abreu e Silva, Saul Martins Paiva, Cacilda Castelo Branco Lima, Marcoeli Silva de Moura, Ana Caroline Ramos de Brito
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este estudo transversal objetivou caracterizar o tipo de fontes bibliográficas utilizadas nos Trabalhos de Conclusão do Curso (TCC) de Odontologia da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina, Brasil, num período de 14 anos (2011-2024). Os dados foram coletados por um pesquisador previamente treinado e o consenso foi alcançado por um Comite de Especialistas composto por docentes e discentes da UFPI. Os TCCs incluídos foram obtidos por meio do contato direto junto à Coordenação do Curso, bem como com docentes e discentes. A leitura dos resumos foi realizada e os dados foram coletados e tabulados em planilha Excel. As variáveis analisadas foram os valores absolutos de artigos completos, resumos, livros/capítulos, teses/dissertações referenciadas nos TCCs da UFPI. A partir deles, foi realizada análise estatística descritiva dos dados. Foram identificados 448 TCCs apresentados de 2011 a 2024, porém foram incluídos nesta pesquisa 361 (80,6%), os demais foram excluídos por não ter sido possível obter seu acesso. O número médio de referências utilizadas em cada TCC foi de 25,8 (DP +12,6), sendo o número mínimo 10 e o máximo 115. Todos os TCCs apresentaram artigos completos em suas listas de referências, com média de 24,1 artigos por TCC (DP +12,7). Outras tipologias de referência não foram muito utilizadas, sendo média de livros/capítulos de 0,66 (DP +2,65), dissertações 0,19 (DP +0.58) e teses 0,11 (DP +0,45).

Conclui-se que os TCCs do curso de Odontologia da UFPI possuem referenciais teóricos robustos, compostos principalmente por artigos científicos completos, demonstrando a preocupação da equipe de docentes-orientadores e discentes em produzir trabalhos relevantes e atualizados embasados na melhor evidência cientifica disponível.

(Apoio: CAPES N° 001 | FAPEMIG N° RED-00204-23 | CNPq N° 406840/2022-9)

PE020 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Violência doméstica contra mulheres: lacunas na formação de estudantes de odontologia no Brasil
Roberto Martins de Oliveira , Melissa Dos Santos Poiana, Vitor Rafael Gomes, Gabriel Alves Goulart, Michelli Caroliny de Oliveira, Caio Vieira de Barros Arato, Eva Zafra Aparici, Luciane Miranda Guerra
Ciências da Saúde e Odontologia Infantil FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE PIRACICABA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este estudo analisou o conhecimento, as percepções e a conduta de estudantes de odontologia frente ao atendimento de mulheres vítimas de violência doméstica, com ênfase na notificação e no encaminhamento na rede de saúde. Trata-se de estudo qualitativo, conduzido com graduandos de uma universidade pública brasileira, por amostragem intencional. Os dados foram coletados por questionário estruturado, baseado na literatura, abrangendo conhecimento, aspectos ético-legais e condutas profissionais. Foram analisadas 186 respostas por meio de síntese descritiva e qualitativa. Observou-se formação insuficiente para o manejo desses casos, com baixa familiaridade com a notificação compulsória, insegurança na identificação de sinais e desconhecimento dos fluxos de encaminhamento. Embora os estudantes reconheçam a importância da escuta qualificada, persistem fragilidades quanto à atuação clínica e legal. Os achados evidenciam uma lacuna crítica na formação em saúde, que compromete o cuidado integral e a atuação na rede de proteção.

Os resultados desta pesquisa reforçam a necessidade de incorporar, de forma estruturada, a temática da violência doméstica nos currículos, com ênfase na prática clínica, na responsabilidade legal e na abordagem interdisciplinar. Evidenciou-se, ainda, que a criação de uma disciplina específica sobre o tema, o desenvolvimento de material didático em parceria com o Ministério da Saúde e a consolidação de um grupo de pesquisa configuram estratégias concretas e potentes para qualificar a formação profissional e ampliar a capacidade de resposta dos serviços de saúde frente à violência.

(Apoio: FAPs - FAPESP N° 2025/09620-9)