Resumos Aprovados 2026

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PE001 - Pesquisa em Ensino
Área: 2 - Terapia endodôntica

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Impacto de macromodelos impressos em 3D no ensino do acesso endodôntico em ambiente pré-clínico
Thaís Grupp da Rosa, André Vinícius Kaled Segato, Alexandre Kowalczuck, Ulisses Xavier da Silva Neto, Kallyane Gonçalves Navarrete de Andrade, Lucila Piasecki, Marcos Felipe Iparraguirre Nunovero, Everdan Carneiro
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Avaliar o impacto educacional de macromodelos prototipados em 3D (MP3D) como ferramentas educacionais para o ensino de acesso endodôntico pré-clínico na disciplina de Endodontia no curso de Odontologia de uma Universidade privada do sul do Brasil. Macromodelos prototipados 3D (MP3D) foram confeccionados na Universidade de Buffalo, Nova Iorque. Os MP3D foram utilizados na etapa de acesso endodôntico, na disciplina de Endodontia pré-clínica. Um total de 67 estudantes foram divididos randomicamente, em dois grupos (n=33 e n=34). A experiência de aprendizagem foi avaliada por meio de questionário em escala de pontuação de Lickert de 1-5 e o desempenho técnico, pelas notas atribuídas, foi avaliado por meio de critérios de avaliação padronizados. O teste de Qui Quadrado de Pearson e Qui Quadrado de Pearson com correção de verossimilhança quando ocorreu frequência esperada menor do que 1 foi utilizado para testar associação entre as variáveis referente ao formulário. O teste anova a dois fatores foi utilizado para comparar as notas em relação ao grupo e dente. O tamanho do macromodelo é ideal para o aprendizado (p=0.03), os estudantes gostaram de trabalhar com o auxílio do MP3D (p=0.03), despertaram o interesse dos estudantes para estudar anatomia interna (p=0.02), os MP3D devem ser incorporados nas aulas (p=0.04). Não houve diferença significativa nas avaliações somativas com o uso de MP3D tanto para dentes anteriores e posteriores.

Os MP3D aumentaram o nível de compreensão e confiança dos estudantes para realizar o procedimento de acesso endodôntico na fase pré-clínica.

(Apoio: CAPES)

PE002 - Pesquisa em Ensino
Área: 3 - Cariologia / Tecido Mineralizado

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

A Ludicidade como Ferramenta de Engajamento e Transposição Didática no Ensino de Cariologia para Graduandos de Odontologia
Francisca Marília Cruz Brasileiro, Caroline Amaro da Silva, Maria Gerusa Brito Aragão, Ana Cristina Morseli Polizello, Carolina Patrícia Aires
Odontopediatria UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - RIBEIRÃO PRETO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O ensino de Cariologia na graduação frequentemente enfrenta barreiras devido à complexidade dos conceitos físico-químicos e biomoleculares envolvidos na cariogenicidade da sacarose. Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um recurso lúdico, o livro "Dino Dente Branco e a Formiga Glucana", como estratégia de transposição didática e motivação para estudantes de Odontologia, visando facilitar a compreensão de mecanismos complexos envolvidos no desenvolvimento do biofilme dental cariogênico. O material foi desenvolvido por pós-graduandos e docentes da FORP-USP e da FCFRP-USP. A metodologia de ensino proposta utiliza a narrativa lúdica como um "modelo mental" inicial para os graduandos. Antes do aprofundamento em tópicos como cinética de desmineralização e síntese de polímeros extracelulares (glucanas), os estudantes são expostos à metáfora do livro e ao experimento sensorial (biofilme como um slime), que mimetiza as propriedades reológicas do biofilme sacarose-dependente. A estratégia pedagógica permite que o graduando visualize, de forma simplificada, a função da sacarose como substrato para a síntese de matriz extracelular (personificada pela formiga Glucana). Essa abordagem lúdica serve como ancoragem para a introdução de conceitos avançados de bioquímica bucal, aumentando o engajamento e a retenção do conteúdo, além de preparar o estudante para a comunicação clínica com pacientes pediátricos.

O uso de recursos lúdicos no ensino superior não apenas humaniza o aprendizado, mas atua como um facilitador na transposição didática de temas complexos, sendo uma ferramenta eficaz para motivar e preparar graduandos antes da abordagem teórica densa da Cariologia.

(Apoio: CAPES N° 88887.172618/2025-00)

PE003 - Pesquisa em Ensino
Área: 3 - Fisiologia / Bioquimica / Farmacologia

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Ferramenta digital para o ensino em emergências médicas em Odontologia: desenvolvimento e avaliação de um aplicativo móvel
Roberta Priscilla Gonçalves Monteiro, Herick Verissimo da Silva, Josilanny Araujo de Souza Alencar, Dayviddy Lucas Magalhães Silva, Paulo Mateus Pereira Sousa, André Franceschi de Angelis, Ulisses Dias, Camila Batista da Silva de Araujo Candido
FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE PIRACICABA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este estudo objetivou desenvolver e avaliar, pela Mobile App Rating Scale (MARS), um protótipo de aplicativo móvel baseado em evidências científicas e diretrizes internacionais para auxiliar o ensino de emergências médicas em Odontologia. A metodologia para a concepção, desenvolvimento e avaliação inicial do protótipo de aplicativo móvel voltado ao ensino de emergências médicas seguiu os princípios do Design Science Research. O material didático foi baseado na literatura sobre emergências médicas e diretrizes atuais que orientaram os requisitos do sistema e a modelagem do protótipo. O aplicativo foi desenvolvido em Dart/Flutter, em parceria com a Faculdade de Tecnologia - UNICAMP e submetido a uma avaliação inicial de qualidade e usabilidade por meio da MARS, complementadas pelo feedback dos usuários. A coleta de dados ocorreu via formulário eletrônico, com uma amostra intencional de 33 estudantes de graduação e pós-graduação em Odontologia. A análise dos dados foi descritiva, com cálculo de média e desvio padrão, complementada por medianas, valores mínimos e máximos para os domínios e itens da MARS, utilizando escala Likert de 1 a 5. Nos resultados da MARS, a avaliação foi favorável nos domínios, com médias de 4,7 ± 0,38 para funcionalidade, 4,6 ± 0,49 para informação, 4,5 ± 0,44 para engajamento e 4,4 ± 0,66 para estética, resultando em índice de qualidade geral de 4,5 ± 0,39. As avaliações subjetivas e específicas reforçaram boa usabilidade e aceitação inicial.

O protótipo "OdontoEmergencias em Foco" demonstrou uma avaliação consistente, boa aceitação inicial e potencial educacional, além de contribuir para a redução da lacuna decorrente da falta de recursos digitais nesse campo.

(Apoio: FAEPEX N° 52736-24)

PE004 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Árvore de decisão e desenvolvimento de aplicativo para escolha da pasta obturadora para o ensino da endodontia de dentes decíduos
Cristiane Baccin Bendo Neves, Priscilla Sena Souza Luz Campos, Raphaela Silveira Melo Simões , Clara de Almeida Ribeiro, Aniely Ferreira Nogueira, Maria Eduarda de Souza, Paulo Antônio Martins-júnior, Izabella Barbosa Fernandes
Saúde Bucal da Criança e do Adolescente UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O ensino tradicional em Odontologia tem se mostrado insuficiente frente às demandas contemporâneas, que exigem profissionais com maior autonomia e habilidade na tomada de decisão clínica. Observa-se que estudantes e profissionais têm recorrido cada vez mais a ferramentas digitais baseadas em evidências científicas que apoiem o raciocínio de forma confiável. O objetivo do estudo foi descrever o desenvolvimento de uma árvore de decisão e um aplicativo (WebApp) para auxiliar na escolha da pasta obturadora adequada às diferentes situações clínicas na endodontia de dentes decíduos. Com base em evidências científicas, o grupo de pesquisas em Endodontia em Odontopediatria da UFMG (Endoped-UFMG) desenvolveu uma árvore de decisão para orientar o estudante na escolha da pasta obturadora em casos específicos de pulpectomia. A tomada de decisão foi estruturada a partir de critérios clínicos e radiográficos, incluindo tipo de dente a ser tratado, presença de remanescente coronário, proximidade da esfoliação do dente decíduo e comprimento de trabalho utilizado na instrumentação. A partir dessa estrutura, foi desenvolvido um aplicativo interativo que simula situações clínicas e orienta o usuário no processo de tomada de decisão, sem substituir o raciocínio clínico, mas estimulando-o de forma guiada. A proposta didático-pedagógica integra tecnologia e ensino baseado em evidências científicas, favorecendo a aprendizagem ativa.

Conclui-se que a ferramenta apresenta potencial para tornar a tomada de decisão mais assertiva e previsível quanto à escolha das pastas obturadoras, alinhando-se às preferencias das novas gerações por recursos digitais, sem comprometer a autonomia profissional e a construção do pensamento crítico.

(Apoio: CNPq N° 305662/2025-2 | CNPq INCT Saúde Oral e Odontologia N° 406840/2022-9 | FAPs - FAPEMIG N° RED-00204-2)

PE005 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Lacunas no ensino da Prática Baseada em Evidências na pós-graduação em Odontologia no Brasil
Camilla Bevilaqua, Amanda Caroline de Moraes Branquinho, Luciana Faria Sanglard, Felipe José Jandre Dos Reis, Leonardo Costa, Patrícia Corrêa-Faria
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A formação em Prática Baseada em Evidências (PBE) é essencial para qualificar a tomada de decisão clínica, educacional e científica em Odontologia. Entretanto, sua incorporação formal nos Programas de Pós-graduação stricto sensu em Odontologia (PPGO) no Brasil ainda é pouco conhecida. Este estudo avaliou a disponibilidade, as características e a abrangência dos conteúdos de PBE nos currículos dos PPGO. Foi realizada análise documental das ementas e planos de ensino das disciplinas ofertadas pelos PPGO reconhecidos pela CAPES. Os documentos foram obtidos nos websites dos programas, na Plataforma Sucupira ou por contato com os coordenadores. Os conteúdos foram avaliados por meio de currículo sugerido para cursos da área da saúde, composto por 54 itens em seis domínios. Cada item foi classificado como claramente descrito, parcialmente descrito, descrito de forma imprecisa ou não mencionado. Foram realizadas análises descritivas. Dos 97 PPGO identificados, 20 (20,6%) ofertavam disciplina específica de PBE. A carga horária média foi de 38,4 horas (DP 22,9; variação 15-120). Conceitos fundamentais de PBE (45%), avaliação crítica da literatura (65%) e busca de evidências (30%) foram mais frequentes, enquanto aplicação da evidência à prática (15%) e avaliação dos resultados da decisão baseada em evidências (5%) foram menos frequentes. Conteúdos de PBE em Metodologia/Epidemiologia e Bioestatística foram pouco descritos.

Conclui-se que a PBE é pouco ofertada como disciplina específica na pós-graduação em Odontologia no Brasil, e seus conteúdos são abordados de forma fragmentada. Os resultados indicam lacuna na formação dos pós-graduandos e necessidade de padronização curricular para fortalecer a implementação e a divulgação da PBE.

PE006 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

E-book para apoio à execução de restaurações diretas em dentes permanentes jovens traumatizados com fraturas coronárias não complicadas
Jade Dionisio da Silva Barreto, Nicolli de Araujo Meckelburg, Lucianne Cople Maia
odontopediatria UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se apresentar a construção de um e-book interativo para auxiliar cirurgiões-dentistas, especialmente odontopediatras, no diagnóstico e na execução de restaurações em dentes anteriores permanentes jovens com fratura não complicada de coroa (envolvendo esmalte e dentina, sem exposição pulpar). O referencial teórico foi compilado dos guias nacionais e internacionais de traumatismos dentários e de livros clássicos e atuais de dentística restauradora. O material foi organizado no programa Canva Pro, em seções que contemplam desde o diagnóstico até a execução das etapas restauradoras, com enfoque nas especificidades dos dentes permanentes jovens traumatizados, incluindo orientações sobre seleção de materiais, escolha de cor das resinas compostas, técnica restauradora, acabamento e polimento. O produto final integrou conteúdo teórico, fotografias e vídeos demonstrativos autorais das etapas restauradoras. O material contempla técnicas diretas e semidiretas, abrangendo desde abordagens básicas até aquelas de maior refinamento técnico, contribuindo para a estética em odontopediatria. Além disso, foi estruturado para favorecer a tomada de decisão clínica, incluindo a indicação de técnicas restauradoras conforme as características da fratura e as particularidades dos dentes permanentes jovens.

Configura-se como ferramenta educacional de apoio ao raciocínio clínico e à execução restauradora, com potencial de aplicação no ensino e na prática odontológica, em cenários que demandam simulação realística, com perspectiva de validação futura.

PE007 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Aprimoramento no diagnóstico de Defeitos de Desenvolvimento do Esmalte: estações práticas de ensino com modelos 3D (ECR)
Aniely Ferreira Nogueira, Julia Gomes Delgado, Luciana Póvoa-Santos, Luisa Soares Ottoni, Talita Gabriella Alves Vieira, Marco Aurélio Benini Paschoal, Paulo Antônio Martins-júnior
Saúde Bucal da Criança e do Adolescente UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O diagnóstico de Defeitos de Desenvolvimento do Esmalte (DDE) representa um desafio frequente na prática odontológica. Métodos exclusivamente expositivos tendem a apresentar declínio mnemônico a longo prazo, o que possibilita a integração de metodologias alternativas. Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de estações de ensino com modelos dentários impressos em 3D na acurácia diagnóstica e autoconfiança discente acerca de quatro tipos de DDEs. Realizou-se um ensaio clínico randomizado com 36 discentes de Odontologia alocados em: G1-Controle (aula teórica; n=25) e G2-Experimental (aula teórica + estações práticas; n=11). O G2 participou de quatro estações temáticas (Amelogênese Imperfeita, Hipomineralização Molar-Incisivo, Fluorose Dentária e Hipoplasia de Esmalte) com 5 minutos cada, totalizando 20 minutos de prática. Avaliaram-se médias de acertos diagnósticos (0-10) e confiança autorrelatada (escala Likert 1-5) em cinco momentos: baseline (Q1), pós-teoria (Q2), pós-estação prática (Q3), 60 dias (Q4) e 180 dias (Q5). Foram realizados testes de Mann-Whitney e Wilcoxon (p<0,05). No baseline (Q1), os grupos foram equivalentes em acertos (p=0,63) e confiança (p=0,21). Após aula teórica (Q2), não diferiram (p=0,48). Após estações (Q3), G2 apresentou maior confiança que G1 (p=0,0125). Em 60 dias (Q4), G2 superou G1 em acertos (p=0,0058) e confiança (p=0,0024). Em 180 dias (Q5), G2 manteve superioridade em acertos (p=0,001) e confiança (p=0,0002). O G2 preservou o ganho de confiança ao longo do seguimento (p=0,006), enquanto o G1 retornou a níveis próximos ao basal.

Conclui-se que modelos 3D como estratégia complementar ao ensino teórico melhoraram a retenção de longo prazo e a segurança diagnóstica no ensino dos DDE.

(Apoio: CAPES | FAPs - FAPEMIG | ORAIS Produtos Odontológicos)

PE008 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Violência infantil na perspectiva odontológica: Um guia sobre educação, identificação e enfrentamento
Letícia Lopes de Almeida da Silva, Paula de Sousa Rachid, Leticia Maria Araújo Santos Ramos, Andreia Cristina Breda de Souza, Lucianne Cople Maia
Departamento de Odontopediatria UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se a elaboração de um e-book como material educativo complementar, visando atenuar lacunas na formação e na prática odontológica relacionadas à violência infantil, com a proposta de orientar e capacitar cirurgiões-dentistas para a identificação, documentação e notificação de casos. O material foi desenvolvido em parceria com o Conselho Federal de Odontologia (CFO) e diagramado na plataforma Canva Pro, estruturando-se como guia técnico-científico fundamentado em evidências provenientes das bases PubMed/Medline, Google Acadêmico, LILACS e BVS, além de artigos da RBOL e diretrizes da Organização Mundial da Saúde (OMS) e UNICEF. A análise foi descritiva e interpretativa, englobando conceitos, dados epidemiológicos, manifestações clínicas, aspectos legais, desafios e recomendações. A partir dessa sistematização, o conteúdo integrou fundamentos teóricos e orientações práticas, incluindo sinais orofaciais e comportamentais, critérios para diferenciar maus-tratos de acidentes e diretrizes de atuação. O processo resultou no guia "Olhos que Protegem: Cirurgião-Dentista Frente à Violência Infantil" (ISBN: 978-65-02-05819-0), que reúne indicadores de violência e um protocolo estruturado para análise de lesões, com ênfase na avaliação clínica, escuta qualificada e no amparo legal, incluindo Código de Ética Odontológica, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e notificação via Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN).

Conclui-se que o e-book, disponível em https://bit.ly/olhos-que-protegem, constitui ferramenta estratégica para a orientação profissional promovendo a inserção do dentista na rede de proteção, contribuindo para o diagnóstico precoce e interrupção de ciclos de violência.

(Apoio: CAPES N° 001 | CNPq N° 307901/2025-4 | CAPES N° 88887.314614/2026-00)

PE009 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Comunicar para aprender: a divulgação científica digital como prática formativa em saúde
Tayana Silva Dos Santos, Maria Fernanda Ramos de Farias, Camila Mannarino Franceschin, Manuella Hipólito de Amorim, Juliana Antunes de Campos, Luciana Moura Sassone, Fernanda Barja Fidalgo Silva de Andrade
Odontologia preventiva e comunitária UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este trabalho relata a criação do Núcleo Interdisciplinar de Comunicação Científica, que utiliza redes sociais como ferramenta didático-pedagógica, promovendo a troca de conhecimentos entre graduandos, pós-graduandos e docentes. Em 2013, com o projeto "Crescer Sorrindo na Web", iniciamos a divulgação científica em saúde bucal infantil no Facebook e Instagram. Em 2022, houve ampliação com o gerenciamento do perfil do Programa de Pós-Graduação em Odontologia da UERJ, fortalecendo a proposta interdisciplinar e intergeracional. As atividades envolveram a seleção de temas, leitura crítica, tradução do conhecimento científico em linguagem acessível e elaboração de roteiros, com protagonismo discente na adaptação às linguagens digitais e estratégias de engajamento, em articulação com docentes, incluindo produção de conteúdo com CapCut e Canva, publicação e análise das métricas. De fevereiro a abril/26, os perfis @crescersorrindo_uerj e @ppgoduerj registraram 130.096 e 153.851 visualizações e alcance de 27.188 e 14.203 contas, com 6.445 e 2.646 seguidores, respectivamente. Houve maior engajamento em Reels e participação expressiva de não seguidores. O público foi majoritariamente feminino, entre 25-34 anos, com alcance nacional e internacional (EUA, Portugal, Bolívia e Peru).

Conclui-se que o uso das redes sociais como estratégia pedagógica favorece o protagonismo discente, a integração formativa e a aproximação com a sociedade, configurando-se como abordagem inovadora no ensino em saúde.

(Apoio: PROATEC/UERJ | PID/UERJ)

PE010 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Treinamento teórico-laboratorial melhora o desempenho de graduandos no manejo restaurador da HMI: estudo randomizado
Daniela Rios, Daiana da Silva Martins, Bianca Longo Polo, Ana Paula Boteon, Letícia Maria Pereira Teixeira Fitipaldi, Ana Luiza Bogaz Debortolli, Giovanna Demarquis Pinto, Franciny Querobim Ionta
Odontopediatria, Ortodontia e Saúde Cole UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - BAURU
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A hipomineralização molar-incisivo (HMI) representa um desafio clínico, especialmente quanto ao manejo restaurador. Este estudo avaliou a influência de treinamento laboratorial prévio no desempenho de graduandos durante a execução da técnica RINA para recobrimento de dentes com HMI e fratura pós-eruptiva (FPE). Trata-se de um estudo controlado randomizado, composto por dois grupos paralelos: grupo controle, recebeu apenas informações dos passos operatórios na aula teórica de 60 minutos, e grupo teste, recebeu ensino teórico-laboratorial com demonstração prática supervisionada antes da execução. Alunos de ambos os grupos foram avaliados pela execução da técnica em hemi-arcada impressa de paciente com HMI e FPE no molar. A efetividade da metodologia foi avaliada quanto ao tempo operatório, qualidade restauradora e execução correta das etapas clínicas. Não houve diferença significativa para falha cervical entre os grupos (p=0,100). O grupo treinamento apresentou melhor remoção de excessos (90,9% vs. 63,2%; p=0,032), maior realização da proteção do dente adjacente com vaselina (100% vs. 78,9%; p=0,023) e maior tempo operatório (p<0,001). Pelo índice de Frencken, o grupo treinamento apresentou maior número de restaurações classificadas como sucesso (p<0,01).

Conclui-se que o treinamento laboratorial prévio melhorou o desempenho laboratorial dos graduandos na execução da técnica RINA.